El blog de Eba

Lengua y Literatura, Inglés y Latín

Valoración crítica de “El sí de las niñas” 25 octubre, 2014

Filed under: 2º Bachillerato — ebamiren @ 13:11
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El sí de las niñas es considerada como la obra maestra de Leandro Fernández de Moratín y el máximo exponente del teatro neoclásico español del siglo XVIII. Estrenada en 1806, fue un éxito en los teatros de la época, ya que se mantuvo veintiséis días en cartel.

A pesar de la fecha, el autor, la obra y los ideales que trata los enmarcamos tradicionalemente dentro de la Ilustración. El término Ilustración se aplica al ideario general del periodo, pero el término apropiado aplicado a las artes es el de Neoclasicismo. La Ilustración representa el intento de romper con el principio de autoridad de la cultura precedente y de rechazar los planteamientos teológicos en cualquier método de investigación. Es por ello que se considera un periodo de tensión entre la fe cristiana y la razón grecolatina, que saldrá triunfante.
Todo ello se trasluce en diferentes “revoluciones” : moral, política, social, económica, insdutrial, científica, urbanística, etc. En España, la monarquía absoluta borbónica, el poder de la iglesia católica y la falta de una verdadera clase burguesa, hizo que la Ilustración arraigase con menos fuerza.
Así, el teatro Neoclásico, haciendo honor a su nombre, se ajusta a las normas clásicas. Busca moralizar y/o educar al público, como es característico del Neoclasicismo y la Ilustración.

Perteneciente al subgénero dramático de la comedia neoclásica, el principal tema tratado es el casamiento desigual entre Don Diego, de 59 años, y Doña Paquita, de 16. Debido a la educación que ha recibido, acata todas las órdenes de su madre,y la obedece en todo, a pesar de que va en contra de su voluntad, ya que realmente está enamorada de Don Carlos, sobrino de Don Diego (hecho que es descubierto a todos los personajes al final de la obra).
En definitiva, El sí de las niñas tiene como objetivo corregir costumbres y usos de la sociedad de la época. Respecto a su forma y estilo, cabe mencionar que es un claro ejemplo de obra neoclásica debido a la verosimilitud., como el hecho de adaptar el lenguaje a la condición social de los personajes.
En la obra se critican distintos temas tales como el casamiento desigual, los límites de la autoridad paternal, la educación de los jóvenes, la libertad de elección o la fiabilidad del juramento en la contracción del matrimonio, temas que podrían tildarse de obsoletos en nuestra sociedad actual y que, como adolescentes, no hemos llegado a vivir ni es un problema de actualidad. No por ello deja de ser entretenida ni es difícil empatizar con sus protagonistas.

 

Valoración crítica de “Fábulas morales” de Félix María de Samaniego

Filed under: 2º Bachillerato — ebamiren @ 12:20
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En 1781 aparecía el primer tomo de Fábulas en verso castellano para el uso del Real Seminario Vascongado.
Conocemos esta época como el “Siglo de las luces” o de la Ilustración. El término Ilustración se aplica al ideario general del periodo, pero el término apropiado aplicado a las artes es el de Neoclasicismo. La Ilustración representa el intento de romper con el principio de autoridad de la cultura precedente y de rechazar los planteamientos teológicos en cualquier método de investigación. Es por ello que se considera un periodo de tensión entre la fe cristiana y la razón grecolatina, que saldrá triunfante.
Todo ello se trasluce en diferentes “revoluciones” : moral, política, social, económica, insdutrial, científica, urbanística, etc. En España, la monarquía absoluta borbónica, el poder de la iglesia católica y la falta de una verdadera clase burguesa, hizo que la Ilustración arraigase con menos fuerza.
Responde, pues, esta finalidad de Samaniego a la ideología de los hombres de la Ilustración, que entienden la literatura como un medio educativo. La fábula, por otra parte, es un género que se adapta perfectamente a la época por unir literatura e ideas, ya que se trata de poesía didáctica, que eliminará todos los aspectos sentimentales de la poesía anterior.
Samaniego ridiculiza los defectos humanos en sus fábulas, imitando a los grandes fabulistas Fedro, Esopo y La Fontaine.
La estructura es siempre la misma: mediante una ficción de tipo alegórico y la personificación de animales, se aporta una moraleja o enseñanza práctica, que es lo que , a mi entender, hace de este libro atemporal y que no pase de moda: encontraremos una defensa de virtudes como la astucia y el ingenio, con la supervivencia en este duro mundo como único objetivo. Honradez y engaño, todo tiene cabida en estas fábulas.

 

1. LA literatura del XVIII (epígrafe 1) 6 octubre, 2014

Filed under: 2º Bachillerato — ebamiren @ 10:18
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La literatura del siglo XVIII

 

Taller de sintaxis para torpes (parte 1) 3 octubre, 2014

Espero que, tanto este primer taller como los sucesivos que publique, os ayuden definitivamente a entender la sintaxis y la morfología, no sólo a mis alumnos ( y ex alumnos), sino a estudiantes de cualquier lugar. ¡Que lo disfrutéis!
Sintaxis for dummies

 

2ºBachillerato. Resumen de literatura (semana del 29 sept) 26 septiembre, 2014

Filed under: 2º Bachillerato — ebamiren @ 21:14

LITERATURA: S XVIII
1. Contexto histórico del XVIII en España y Europa (p. 230…)
En este aptdo. tenéis que resumir vosotros los puntos 1 y 3 y que os ocupe una cara.

2. Contexto cultural (p.231)
El XVIII es el Siglo de las Luces, a través del cual se desarrollará un movimiento cultural llamado Ilustración, cuyas características son:
.Cuestionamiento del criterio de autoridad
.Desarrollo del método inductivo, de la observación y la experimentación.
.Racionalismo: Fundamentan el conocimiento en la razón, y no en creencias, y supersticiones (crítica a la religión).
.Utilitarismo: Todos los avances y reformas (en la ciencia y en la sociedad) deben tener el objetivo de ser beneficiosos para el pueblo.
.Progreso: Creen en él, en la esperanza de que el hombre puede mejorar su vida y cambiarla por sí mismo, y se abandona la creencia medieval de que el destino del hombre no puede cambiarse.
.Religión: abundan el ateísmo (niega la existencia de Dios) y el deísmo (se cree en un ser superior pero no en los que describen las religiones existentes).
.Defensa de lo natural
.Reformismo en todas las áreas: sociedad, política y economía.

(p. 232) Dentro de la Ilustración, encontramos dos corrientes culturales y artísticas:
a) Neoclasicismo: movimiento que sigue los modelos clásicos grecolatinos y el clasicismo francés. En literatura, se traducirá en una tajante separación de los géneros literarios y de los subgéneros teatrales.
b) Prerromanticismo: Es el germen del Romanticismo del siglo siguiente, y se caracteriza por el individualismo, el sentimiento y la naturaleza.

3. La prosa española del XVIII (p. 234)
CARACTERÍSTICAS:
-Tienen carácter doctrinal. Su intención es difundir los ideales ilustrados, educar y reformar la sociedad.
-Serán importantes, a su vez, escritos anteriores: traducciones del latín y griego, publicación de obras bilingües, etc.
TIPOS DE PROSA:
a) Prosa de ficción, muy escasa en esta época. Autores: Isla y Villaroel .
b) Ensayo: Es el gº preferido por la Ilustración, ya que les permite difundir sus ideas y educar. Autores: Feijoo (Teatro crítico universal y Cartas eruditas) y Luzán (Poética).
AUTORES: (P. 235)
3.1. José Cadalso
Obras:
– Noches lúgubres :es una obra en forma de diálogo en el que el protagonista , enloquecido por la muerte de su amada, intenta desenterrar su cuerpo para morir junto a ella incendiando su casa. Está dividida en tres partes y pertenece al prerromanticismo (o Primer Romanticismo).
– Cartas marruecas :es una obra epistolar que imita a Cartas persas de Montesquieu. Las cartas están escritas por tres personas: Gazel (un joven marroquí de visita en España que escribirá a su maestro para contarle todo lo que ve y le pasa en nuestro país), Ben- Beley (otro marroquí, el maestro del 1º, que le responderá a sus cartas y, a su vez, también se escribirá con el tercer personaje), y Nuño (el español que acoge y acompaña a Gazel y que también expondrá sus opiniones escribiendo al maestro). Así pues, nos encontramos con una visión crítica de España a través de los ojos de un extranjero, pero que nos ofrecerá otros dos puntos de vista, totalmente diferentes.
Estilo:
Usa un lenguaje llano y sencillo, buscando la sobriedad.

3.2. Gaspar Melchor de Jovellanos (p. 236)
Su obra literaria es más bien escasa. Obras:
– Memoria sobre espectáculos y diversiones públicas :critica espectáculos sangrientos como las corridas de toros, defiende la libertad en los bailes y hace una lista de diversiones para el pueblo.
– Informe sobre la ley agraria: analiza las causas del atraso de la agricultura española y propone soluciones.
– Memoria sobre educación pública , donde defiende que la enseñanza sea en castellano (no en latín, como se hacía) y aboga por el estudio de otras lenguas modernas, además de promover disciplinas útiles en detrimento de las que consideraba inútiles.

 

2º Bachillerato: clase del 24 sept 23 septiembre, 2014

Filed under: 2º Bachillerato — ebamiren @ 11:10

Aseguraos de que habéis hecho todos los ejercicios del bloque de gramática (junto a la mini PAU del texto A y al texto argumentativo sobre la separación de alumnos y alumnas en los centros). (Es muy probable que esté allí el viernes ya). Suponiendo que ya tenéis hecho todo y copiado los resúmenes, id al post del 14 de septiembre que publiqué con los 12 epígrafes de literatura que entran este año en Selectividad. Quiero que lo copiéis también para que lo tengamos siempre a mano en cualquier lugar y momento. (También comprobaré que lo hayáis copiado. ´Me va a entrar complejo de poli, pero me preocupa que ´hayáis estado tanto tiempo a vuestro aire).
Una vez hecho todo eso, comenzamos el Bloque de comunicación. En vez de pegarlo, como las veces anteriores, lo pongo como documento adjunto- junto al tema anterior- , para que le pidáis al profesor correspondiente que os abra el archivo para copiarlo. 2 BACH

 

Instrucciones para el comentario crítico de las lecturas (ampliado) 22 septiembre, 2014

Filed under: 2º Bachillerato — ebamiren @ 13:00
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Como ya dije, la extensión total debe ser de unas 15-18 líneas máximo.
Para facilitaros las cosas, voy a desglosarlo un poco más:
– en el primer párrafo debéis escribir los “datos técnicos”: Título entero, el autor, la época/siglo de composición de la obra (si sabéis el año exacto, mejor que mejor), el género literario al que corresponde (muy IMPORTANTE), y, si procede, movimiento o corriente literaria al que pertenece. Y si hay algún dato significativo, como un premio importante u otra serie de hechos que os comentaré. Esto debe ocupar unas 2-3 líneas.
(Nota: en el caso de obras de teatro, no estaría de más que pusierais la fecha de composición de la obra y, a su vez, la fecha en que se estrenó en el teatro. Esto, por ejemplo, será muy importante en “Tres sombreros de copa” . Os explicaré por qué en clase).
– segundo párrafo (atendiendo a l enunciado de selectividad, este aptdo debería ser el más amplio). Aquí hablaréis del contexto socio-histórico y político, por un lado (guerras, tipo de gobierno, sistema político…), y del contexto literario y artístico por otro (tendencias, corrientes y movimientos en el que está enmarcada la obra a analizar, con algunos rasgos característicos). Unas 6-8 líneas
– Tercer párrafo: Resumen de la obra, que es más bien hacer un argumento breve (el error es extenderse aquí y hablar de personajes, pero basta con un argumento de 2-4 líneas).
– Una última parte, que es la más personal y la que os hará distinguiros de los demás, que no es más que una opinión personal. (unas 4 líneas máximo) Para ayudaros a realizar esta parte, os propongo estas preguntas: ¿Qué te ha llamado la atención en la obra?
– La obra puede ser valiosa por muchos motivos. Sé sincero pero respetuoso. Si juzgas mal una obra maestra, probablemente te estés juzgando mal a ti.
-Son muchos los aspectos que te pueden llamar la atención:
-El lenguaje (poético, moderno, crudo, realista…)
-El argumento original
-Sensaciones como humor, intriga, ternura, sensibilidad
-La humanidad de los personajes
-El tratamiento del tiempo
-Las posibilidades del espectáculo teatral(si es una obra de teatro)
-Cualquier otra que merezca la pena.

 

 
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