El blog de Eba

Lengua y Literatura, Inglés y Latín

1. LA literatura del XVIII (epígrafe 1) 6 octubre, 2014

Filed under: 2º Bachillerato — ebamiren @ 10:18
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La literatura del siglo XVIII

 

Taller de sintaxis para torpes (parte 1) 3 octubre, 2014

Espero que, tanto este primer taller como los sucesivos que publique, os ayuden definitivamente a entender la sintaxis y la morfología, no sólo a mis alumnos ( y ex alumnos), sino a estudiantes de cualquier lugar. ¡Que lo disfrutéis!
Sintaxis for dummies

 

2ºBachillerato. Resumen de literatura (semana del 29 sept) 26 septiembre, 2014

Filed under: 2º Bachillerato — ebamiren @ 21:14

LITERATURA: S XVIII
1. Contexto histórico del XVIII en España y Europa (p. 230…)
En este aptdo. tenéis que resumir vosotros los puntos 1 y 3 y que os ocupe una cara.

2. Contexto cultural (p.231)
El XVIII es el Siglo de las Luces, a través del cual se desarrollará un movimiento cultural llamado Ilustración, cuyas características son:
.Cuestionamiento del criterio de autoridad
.Desarrollo del método inductivo, de la observación y la experimentación.
.Racionalismo: Fundamentan el conocimiento en la razón, y no en creencias, y supersticiones (crítica a la religión).
.Utilitarismo: Todos los avances y reformas (en la ciencia y en la sociedad) deben tener el objetivo de ser beneficiosos para el pueblo.
.Progreso: Creen en él, en la esperanza de que el hombre puede mejorar su vida y cambiarla por sí mismo, y se abandona la creencia medieval de que el destino del hombre no puede cambiarse.
.Religión: abundan el ateísmo (niega la existencia de Dios) y el deísmo (se cree en un ser superior pero no en los que describen las religiones existentes).
.Defensa de lo natural
.Reformismo en todas las áreas: sociedad, política y economía.

(p. 232) Dentro de la Ilustración, encontramos dos corrientes culturales y artísticas:
a) Neoclasicismo: movimiento que sigue los modelos clásicos grecolatinos y el clasicismo francés. En literatura, se traducirá en una tajante separación de los géneros literarios y de los subgéneros teatrales.
b) Prerromanticismo: Es el germen del Romanticismo del siglo siguiente, y se caracteriza por el individualismo, el sentimiento y la naturaleza.

3. La prosa española del XVIII (p. 234)
CARACTERÍSTICAS:
-Tienen carácter doctrinal. Su intención es difundir los ideales ilustrados, educar y reformar la sociedad.
-Serán importantes, a su vez, escritos anteriores: traducciones del latín y griego, publicación de obras bilingües, etc.
TIPOS DE PROSA:
a) Prosa de ficción, muy escasa en esta época. Autores: Isla y Villaroel .
b) Ensayo: Es el gº preferido por la Ilustración, ya que les permite difundir sus ideas y educar. Autores: Feijoo (Teatro crítico universal y Cartas eruditas) y Luzán (Poética).
AUTORES: (P. 235)
3.1. José Cadalso
Obras:
– Noches lúgubres :es una obra en forma de diálogo en el que el protagonista , enloquecido por la muerte de su amada, intenta desenterrar su cuerpo para morir junto a ella incendiando su casa. Está dividida en tres partes y pertenece al prerromanticismo (o Primer Romanticismo).
– Cartas marruecas :es una obra epistolar que imita a Cartas persas de Montesquieu. Las cartas están escritas por tres personas: Gazel (un joven marroquí de visita en España que escribirá a su maestro para contarle todo lo que ve y le pasa en nuestro país), Ben- Beley (otro marroquí, el maestro del 1º, que le responderá a sus cartas y, a su vez, también se escribirá con el tercer personaje), y Nuño (el español que acoge y acompaña a Gazel y que también expondrá sus opiniones escribiendo al maestro). Así pues, nos encontramos con una visión crítica de España a través de los ojos de un extranjero, pero que nos ofrecerá otros dos puntos de vista, totalmente diferentes.
Estilo:
Usa un lenguaje llano y sencillo, buscando la sobriedad.

3.2. Gaspar Melchor de Jovellanos (p. 236)
Su obra literaria es más bien escasa. Obras:
– Memoria sobre espectáculos y diversiones públicas :critica espectáculos sangrientos como las corridas de toros, defiende la libertad en los bailes y hace una lista de diversiones para el pueblo.
– Informe sobre la ley agraria: analiza las causas del atraso de la agricultura española y propone soluciones.
– Memoria sobre educación pública , donde defiende que la enseñanza sea en castellano (no en latín, como se hacía) y aboga por el estudio de otras lenguas modernas, además de promover disciplinas útiles en detrimento de las que consideraba inútiles.

 

2º Bachillerato: clase del 24 sept 23 septiembre, 2014

Filed under: 2º Bachillerato — ebamiren @ 11:10

Aseguraos de que habéis hecho todos los ejercicios del bloque de gramática (junto a la mini PAU del texto A y al texto argumentativo sobre la separación de alumnos y alumnas en los centros). (Es muy probable que esté allí el viernes ya). Suponiendo que ya tenéis hecho todo y copiado los resúmenes, id al post del 14 de septiembre que publiqué con los 12 epígrafes de literatura que entran este año en Selectividad. Quiero que lo copiéis también para que lo tengamos siempre a mano en cualquier lugar y momento. (También comprobaré que lo hayáis copiado. ´Me va a entrar complejo de poli, pero me preocupa que ´hayáis estado tanto tiempo a vuestro aire).
Una vez hecho todo eso, comenzamos el Bloque de comunicación. En vez de pegarlo, como las veces anteriores, lo pongo como documento adjunto- junto al tema anterior- , para que le pidáis al profesor correspondiente que os abra el archivo para copiarlo. 2 BACH

 

Instrucciones para el comentario crítico de las lecturas (ampliado) 22 septiembre, 2014

Filed under: 2º Bachillerato — ebamiren @ 13:00
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Como ya dije, la extensión total debe ser de unas 15-18 líneas máximo.
Para facilitaros las cosas, voy a desglosarlo un poco más:
– en el primer párrafo debéis escribir los “datos técnicos”: Título entero, el autor, la época/siglo de composición de la obra (si sabéis el año exacto, mejor que mejor), el género literario al que corresponde (muy IMPORTANTE), y, si procede, movimiento o corriente literaria al que pertenece. Y si hay algún dato significativo, como un premio importante u otra serie de hechos que os comentaré. Esto debe ocupar unas 2-3 líneas.
(Nota: en el caso de obras de teatro, no estaría de más que pusierais la fecha de composición de la obra y, a su vez, la fecha en que se estrenó en el teatro. Esto, por ejemplo, será muy importante en “Tres sombreros de copa” . Os explicaré por qué en clase).
– segundo párrafo (atendiendo a l enunciado de selectividad, este aptdo debería ser el más amplio). Aquí hablaréis del contexto socio-histórico y político, por un lado (guerras, tipo de gobierno, sistema político…), y del contexto literario y artístico por otro (tendencias, corrientes y movimientos en el que está enmarcada la obra a analizar, con algunos rasgos característicos). Unas 6-8 líneas
– Tercer párrafo: Resumen de la obra, que es más bien hacer un argumento breve (el error es extenderse aquí y hablar de personajes, pero basta con un argumento de 2-4 líneas).
– Una última parte, que es la más personal y la que os hará distinguiros de los demás, que no es más que una opinión personal. (unas 4 líneas máximo) Para ayudaros a realizar esta parte, os propongo estas preguntas: ¿Qué te ha llamado la atención en la obra?
– La obra puede ser valiosa por muchos motivos. Sé sincero pero respetuoso. Si juzgas mal una obra maestra, probablemente te estés juzgando mal a ti.
-Son muchos los aspectos que te pueden llamar la atención:
-El lenguaje (poético, moderno, crudo, realista…)
-El argumento original
-Sensaciones como humor, intriga, ternura, sensibilidad
-La humanidad de los personajes
-El tratamiento del tiempo
-Las posibilidades del espectáculo teatral(si es una obra de teatro)
-Cualquier otra que merezca la pena.

 

2º Bachillerato: clase del 18 sept 17 septiembre, 2014

Filed under: 2º Bachillerato — ebamiren @ 17:37

(Segunda sesión. Se supone que, aunque no os haya dado a hacer todo en clase, sí lo habéis terminado en casa. Recordad que la próxima semana comprobaré que lo tenéis todo, tanto los apuntes copiados, como los ejercicios hechos, y también dedicaremos una clase a posibles dudas y preguntas sobre el temario que os estoy explicando-resumiendo a distancia. Además, como hoy no habéis tenido clase en el aula, esto lo deberéis hacer por vuestra cuenta en casa el jueves, para que no se os acumule a la tarea del viernes).

(p. 10) 4. Los sintagmas (en el libro lo llaman Grupos. Lo que vosotros prefiráis).
Un sintagma es , como decíamos ayer, un grupo de palabras que cumplirán una función sintáctica dentro de una oración. Cada sintagma responderá exclusivamente a una pregunta.
Por ej, en “Mis padres vendrán temprano a casa del cumpleaños de Jorge”, sabremos cuántos sintagmas hay (y qué palabras abarcan) por las preguntas que puedo realizar: ¿quiénes?, ¿cuándo?, ¿adónde?, ¿de dónde?. De modo que aquí encontraremos cuatro sintagmas.
Los sintagmas estarán formados por un Núcleo (la palabra más importante), el cual puede estar acompañado por un Modificador (cualquier palabra que acompaña a ese núcleo. Luego veremos cuántos tipos de modificadores hay).
Tipos de sintagmas:
A) NOMINAL: el núcleo es un nombre (sustantivo) o pronombre, más los modificadores que lleve.
ej. Este (det) estupendo (CN) alumno (núcleo) de Bachillerato (CN)…
B) ADJETIVAL: el núcleo es un adjetivo, y también puede llevar complementos.
ej. Muy (cuantificador) cansada (núcleo) de estudiar (Comp. Adjetival)
C) ADVERBIAL: El núcleo es un adverbio, y éste también puede llevar sus complementos.
ej. Más (cuantificador) cerca (núcleo) del trabajo (compl.adverbial)
D) PREPOSICIONAL: en este sintagma, el núcleo no es una preposición. Lo que hace la preposición es introducir el sintagma, y el núcleo podrá ser un adjetivo, sustantivo, adverbio… (dependiendo del contexto).
E) VERBAL: El núcleo del sintagma siempre será un verbo (salvo en los casos en los que tenemos verbos copulativos + atributo. Ya os explicaré en el prometido “taller de sintaxis para tontos” (jeje)).
En este sintagma verbal, encontraremos muchos sintagmas que cumplirán funciones sintácticas diversas: Atributo, CD, CI, CC, C Predicativo, C Agente y C Régimen (al que yo llamo C suplemento, pero es lo mismo).
Y precisamente aquí dejamos la parte de Gramática del tema 1, porque los de las funciones lo veremos juntos la próxima semana en el Taller de sintaxis.
(con esto quiero decir que ya mañana iremos al segundo bloque, el de comunicación, dejando pendiente lo que os he comentado de la gramática).

Deberes: p. 14: ejercicio 4 // p. 16 y 17: enteras (en el libro)

 

2º Bachillerato: Clase del 17 sept 16 septiembre, 2014

Filed under: 2º Bachillerato — ebamiren @ 21:02

TEMA 1
GRAMÁTICA
p. 8
1. Las unidades de comunicación
Una unidad de comunicación es un mensaje verbal con sentido completo. La más breve será el enunciado y la unidad más larga es el texto.

2. Clases de enunciados
Se dividen en dos tipos:
oracionales: llevan un verbo conjugado. Llamadas oraciones. ej. ¿Qué tal estás?
No oracionales: no llevan verbo. Llamadas frases. ej. ¿Qué tal?

Al margen de si son o no oracionales, se clasifican también por su modalidad:
enunciativos: nos informan de algo (pueden ser afirmativas o negativas a su vez). ej. Hoy hay examen
interrogativos: se realiza una pregunta. ej. ¿Hoy hay examen?
Imperativos o exhortativos: se da una orden, advertencia, instrucción o consejo. ej. Haz el examen
dubitativos: expresan duda. ej. Quizá haya examen
exclamativos: Se expresan entre signos de exclamación para indicar sorpresa, disgusto… ej. ¡Hoy hay examen!
Desiderativos: Expresan deseo. ej. Ojalá no haya examen

p.9
3. Las unidades sintácticas
Las hay de dos tipos:
las simples: serían las palabras y las locuciones
las complejas: los sintagmas y las oraciones

Las palabras, a su vez, se pueden dividir en pronombres, determinantes, sustantivos, adjetivos, verbos, preposiciones, adverbso, conjunciones e interjecciones.
Las locuciones son conjuntos de palabras que no se pueden dividir sin cambir el significado. ej. Paso de cebra, echar en cara….. (como veis, estas palabras por separado tendrían un significado bien distinto).

(p. 10) Los sintagmas son un grupo de palabras que cumplirán una función sintáctica dentro de una oración. ej. Mis padres tienen un apartamento.
La oración es una unidad superior que, genrealmente, consta de un sujeto y predicado que concordarán en género y número.

(Esta es la teoría que tenéis que COPIAR -NO DESCARGAR- para hoy. Al día siguiente haréis lo mismo con la continuación del tema. Cuando terminéis de copiar la teoría, haced los siguientes ejercicios (el lunes, cuando vuelva, comprobaré que todo esté hecho y copiado, sin excusas):
Deberes: p. 14: ejercicios 1 y 2
p.15: ej. 1, 3 y 4

 

 
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