Post de bienvenida

Bienvenid@s a este blog en construcción.

Tened paciencia, chicos,  ya que aún está en fase experimental y le falta bastante para convertirse en lo que yo quiero. Pero poco a poco…

Con el tiempo, aquí encontraréis una buena herramienta de trabajo que os ayudará bastante en mis asignaturas, con contenidos de todo tipo: resúmenes de los temas, información extra, links y contenidos interesantes, actividades y ejercicios para realizar y otros resueltos, etc.

Os animo a participar activamente en él, aportando vuestros propios links, comentarios…… (lo valoraré positivamente en la calificación ya que es otro modo de participación en la asignatura).

¡Nos vemos en clase!

PD: Además del blog, os dejo mi mail para cualquier duda o contacto que necesitéis fuera del aula: ebamiren@hotmail.com

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Un poco de todo

Como muchos sabréis ya a estas alturas, además de llevar este blog como docente de Lengua y Literatura castellana, Inglés y Latín para mis alumnos de ESO y Bachillerato, hace un año de mi bautismo como escritora. Aquí os dejo una recopilación de mis obras hasta el momento (todas de venta en Amazon, tanto en papel como en digital, desde cualquier parte del mundo).

Además, como correctora de textos, si alguien quiere que le haga una corrección profesional de su novela (ortotipográfica o de estilo) a muy buen precio, o que se la reescriba, puede contactar conmigo en mi mail: ebamiren@yahoo.es

Hazte con las dos primeras entregas de Seres malditos en rxe.me/VG4Z26 y rxe.me/VFWF1K (sólo 4 euros en digital, en total). Si quieres tener en tu poder el manual, éste es tu link: rxe.me/2AIGC4

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Vídeo-lectura de Seres malditos

Como sabéis, además de la enseñanza, hace medio año que me metí en el fascinante mundo de la escritura con la saga SERES MALDITOS, que ya cuenta con dos entregas en la calle (EL ORIGEN y LA CONVERSIÓN). Aquí veréis una breve presentación sobre ella y la lectura de un fragmento. ¡Que lo disfrutéis!

Podéis encontrarlas a ambas en Amazon, tanto en papel como en digital, desde cualquier parte del mundo

Segunda edición de Seres malditos

Tengo el placer de compartir con vosotros la segunda edición revisada de mi novela, “Seres malditos”, con un cambio chulísimo de portada.

Podéis adquirirla en Amazon en el siguiente enlace: rxe.me/VG4Z26

 

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Mi primera novela : Seres malditos

Alumnos, ex alumnos y seguidores del blog, es un placer para mí compartir con vosotros mi novela, Seres malditos. Lo tenéis en papel y en formato digital.

http://www.amazon.es/Seres-malditos-El-origen-Libro/dp/1519433026/ref=sr_1_5?s=books&ie=UTF8&qid=1453500142&sr=1-5&keywords=eba

_Seres malditos. El origen_.Ya de venta en Amazon.es, Amazon.com y Createspace.com

Manual de escritura y comunicación

Tengo el placer de informaros de que mi libro de consulta, “Manual práctico de comunicación escrita” ya está a la venta.

http://www.amazon.es/Manual-pr%C3%A1ctico-comunicaci%C3%B3n-escrita-comerciales/dp/1522819185/ref=sr_1_1?ie=UTF8&qid=1451766557&sr=8-1&keywords=eba

https://www.createspace.com/5947537

Clase del jueves 26 marzo (2º ESO): Tabués y eufemismos

A continuación, el resumen de la clase programada para hoy. Tenéis que copiarlo en vuestro cuaderno

TEMA 11

LÉXICO: TABÚES Y EUFEMISMOS

– Tabú: Es toda palabra que evitamos decir,en una  situación determinada, por tres motivos: porque nos incomoda al decirla, nos avergüenza, o porque es políticamente incorrecta.

– Eufemismo: Es aquella palabra que usamos en lugar de la palabra tabú. Es decir, la que consideramos mejor o políticamente correcta en una situación concreta.

Veamos algunos ejemplos:

                    TABÚES                                  EUFEMISMOS

Un chico negro                                         Un chico de color      (el hablante, por su cultura o ideas, se siente incómodo diciendo “negro” y lo sustituye por un eufemismo – de color- aunque no sea siempre lo más correcto, como en este caso)

Una señora gorda                                    Una señora obesa

Va a haber despidos                               Va a haber un reajuste de plantilla

Los terroristas lo mataron                      Los terroristas lo eliminaron

(Nota: los dos ejercicios que hay en el libro sobre este tema, tenéis que hacerlos en el cuaderno y ponerlos en dos columnas, como en los ejemplos de arriba).

¡Felices vacaciones, chicos! Que descanséis y disfrutéis mucho. Y cualquier duda que tengáis, podéis contactar conmigo a través  de Educamos, del blog o de mi mail personal (que está en el blog, en el post de bienvenida).

¡Nos vemos a la vuelta!

La dama del alba. Alejandro Casona

Esta breve obrita teatral será nuestra tercera lectura. Para los que no queráis gastaros más dinero, os subo aquí el libro en formato pdf, apto para ebooks, Tablet, ordenador y móvil (así que ya no tenéis excusa para no tenerlo). Tendréis que traerlo todos para abril, a la vuelta de las vacaciones.

Pinchad aquí para descargarlo (o imprimirlo, ya que es muy breve):

La dama del alba – Alejandro Casona

Instrucciones trabajo Libro de lectura 2º ESO

El último grito

Deben realizar este trabajo los alumnos que hayan suspendido el apartado del libro de lectura en el examen (debidamente indicado tanto en el examen como en el boletín de notas).

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NORMAS GENERALES:

-Se debe hacer a mano y debe tener una portada, bien decorada, que contenga los datos del alumno (nombre y apellidos, nº lista y curso). La portada puede ser a mano o a ordenador. Deberá tener también una contraportada (suficiente con un folio en blanco, pero también puede ir decorada a gusto del alumno).
-Hay que poner especial atención a los cuatro márgenes, a la caligrafía (BUENA LETRA, ya que el trabajo debe realizarse OBLIGATORIAMENTE A MANO), la ortografía y la buena presentación (nada de tachones, tippex, renglones torcidos…Un simple tachón o tippex podrá calificarse como trabajo no superado. Es vuestro deber repetir el folio de nuevo si habéis cometido un error, pero la presentación tendrá que ser impecable, puesto que es un trabajo para entregar, no un examen hecho en clase).

– Sólo se escribe en el anverso del folio,  no en el reverso; es decir, se escribe a una sola cara.
– Tenéis que numerar las páginas (a excepción de la portada) e incluir un índice al comienzo del trabajo, que será la página nº1 del trabajo.

PARTES DEL TRABAJO (además de la portada, índice y contraportada):
-Apartado 1: Resumen individual de cada capítulo. (Extensión orientativa de cada capítulo: unas 5 líneas)
-Aptdo 2: Retrato y análisis del personaje de Don Nathan de Praga (mínimo un folio)
-Aptdo 3: Espacio y tiempo en la novela (analizar qué espacios encontramos en la novela, sus características y diferencias…. y tratamiento del tiempo: cuánto dura la novela, si es realista, etc.)
-Aptdo. 4: Inventa un final alternativo (extensión de mínimo un folio, máximo dos)

FECHA DE ENTREGA: A la vuelta de las vacaciones de Semana Santa, podréis entregarlo durante esa primera semana (hasta el viernes). Más allá de esa fecha, no se recogerá ningún trabajo.

Más ejercicios interactivos de sintaxis

1. Ejercicios interactivos para encontrar sujetos y predicados(ordenados de más fácil a más difícil): http://www.educa.jcyl.es/educacyl/cm/gallery/Recursos%20Infinity/aplicaciones/lengua/popup_fullscreen.htm

http://www.aplicaciones.info/lengua/sinta01.htm

http://perso.wanadoo.es/louralba/potatoes/12sujetos%20oracionales.htm

http://perso.wanadoo.es/louralba/potatoes/Oracionesnivelavanzado.htm

http://www.xtec.cat/~jgenover/sn01.htm

http://www.xtec.cat/~jgenover/sn04.htm

Esquemas organizativos de un texto expositivo (2º ESO)

A continuación, os cuelgo este esquema de la segunda parte de los textos expositivos. Recordad que es OBLIGATORIO copiarlo esta vez, de vuestro puño y letra, en los esquemas. Este iría justo después del de sintaxis que ya hemos hecho del tema 10.

Encontramos varias formas de organizar un texto expositivo. A esas formas les llamamos “esquemas organizativos” y hay varios tipos:

1) Causa-consecuencia: un suceso, un hecho o un acontecimiento (la causa) trae consigo otra serie de hechos o fenómenos (consecuencias). Por ejemplo: un texto que comienza diciendo que fumar es altamente peligroso y continúa explicando esos peligros (envejecimiento prematuro de la piel, cáncer, enfermedades varias…)
Os pongo otro ejemplo, esta vez en vídeo: http://www.youtube.com/watch?v=DPM9BzKk4kM

2) Enumeración descriptiva: Se van ofreciendo las distintas características o rasgos de algo (un animal, una planta, un mineral, un país…) Por ejemplo, el texto del autorretrato que hicisteis en el examen, donde os ibais describiendo. Otro ejemplo sería :

3) Secuencia temporal: nos presenta las diferentes fases de un proceso que se va desarrollando. Por ejemplo, los fenómenos de la naturaleza (el ciclo del agua, el ciclo de la vida, el paso de las estaciones…), los acontecimientos históricos, los experimentos científicos (la elaboración de aspirinas o medicamentos) y los procesos de fabricación de productos (la mayonesa, los muebles, el queso…). Un ejemplo de YouTube sería el vídeo que os pongo a continuación, sobre el nacimiento de un pollito:

4) Comparación: consiste en relacionar dos realidades distintas, ya sea para ver qué rasgos tienen en común o, por el contrario, qué las diferencia. Como ejemplo, un texto en el que se comparan a dos deportistas (ej: Ronaldo con Messi). Como ejemplo interactivo:

5) Problema-solución: este esquema es muy similar al de causa-consecuencia, ya que nos presenta inicialmente un problema para, posteriormente, enumerar una serie de soluciones para afrontar dicha realidad, mejorarla, cambiarla… Un claro ejemplo de este esquema sería este breve documental:

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Aquí acaba la teoría…. Para trabajar y practicar más la sintaxis, os recomiendo que entréis en el apartado de sintaxis, donde encontrarás oraciones para analizar (algunas con soluciones y otras no), links de ejercicios interactivos para trabajar que os autocorrigen  e indican los fallos (diferencias entre sujetos y predicados, tipos de predicados, funciones sintácticas, diferencias entre determinantes y pronombres, etc). Vayamos ahora a los DEBERES: tenéis que hacer todos los ejercicios correspondientes a este tipo de esquemas organizativos que están el libro. Se hacen en el cuaderno, ¿vale?

Para finalizar, deciros que sobre las dos hojas que faltan para concluir el tema (ortografía y vocabulario) se trabajarán la próxima semana con las instrucciones que os dé.

¡A por ello y que tengáis un gran fin de semana!

 

 

 

Tema 8 Bruño (2º ESO)

Pinchad en el siguiente enlace para descargar el resumen: Tema 8

Comentario de texto humanístico

COMENTARIO DE TEXTO

Nos hallamos sin duda ante un texto humanístico, el cual persigue el desarrollo, de forma subjetiva, de un pensamiento propio, que puede formar parte de lo que denominamos ensayo. Esto es, el fragmento propuesto pertenece al ámbito de la filosofía y desarrolla un estilo personal de exponer unas ideas propias, en este caso en torno al término ‘televisión’.

El texto adopta la forma de fragmento ensayístico difundido a través de una publicación del autor: Imágenes y palabras. Lógicamente nos hallamos ante un fragmento, y no ante la obra entera. Por ello, las ideas que hallamos están encaminadas, mediante la exposición, a argumentar una teoría.

Lo que llama la atención es el uso de 1ª pers., muy habitual en este tipo de textos, la cual desarrolla el artículo ensayístico con un uso propio de la dialéctica.

La modalidad presente en el fragmento escogido es la modalidad enunciativa, con cierto valor didáctico, en el sentido de que el autor trata por todos los medios de disertar en torno al término ‘televisión’. Las funciones que imperan en el texto son la emotiva o expresiva y, en cierto sentido, la poética, dado que el autor del texto dilucida en torno al valor subjetivo de las palabras y su etimología.

La técnica de expresión  es la argumentación, con el fin de desarrollar unas ideas propias, en este caso en torno al término de origen griego ‘televisión’, y la enunciación.

En el texto hallamos las siguientes características generales:

  1. a) Abundancia de sustantivos abstractos, dado que este tipo de textos son proclives a su uso extendido, como ‘lejanía’.
  2. b) Estilo personal en el desarrollo de ideas.
  3. c) Periodos sintácticos amplios, con gran uso de subordinadas sustantivas y adjetivas, y además preciso uso de la coordinación (adversativa y copulativa, sobre todo). En este texto también existen abundantes muestras de formas relativas presentadas con el pronombre ‘que’.
  4. d) Uso de adjetivación especificativa, pero también explicativa.
  5. e) Los rasgos esenciales del lenguaje atienden a características como subjetividad, claridad y precisión.
  6. f) El vocabulario es amplio, culto y variado.

Es distintivo en este tipo de textos la coherencia del discurso. Ello se produce por el carácter enunciativo y descriptivo de las ideas del texto. Cada idea conlleva un desarrollo riguroso, tal y como observamos en los textos analíticos y sintéticos. En este caso son elucubraciones en torno al término ‘televisión’.

El canal empleado para la transmisión del contenido es el medio escrito, la edición de libros. Aunque podemos hallar este tipo de texto humanístico en artículos periodísticos u otros medios.

En relación con la adecuación, el emisor es el autor del texto, que debe exponer y argumentar un discurso claro y objetivo (subjetivo según qué términos). El receptor es quien lee el texto, generalmente un lector con una gran capacidad de entendimiento, al tratarse de textos filosóficos.

Desde el nivel morfosintáctico, hay multitud de recursos lingüísticos que afianzan la idea de texto humanístico.

-Dentro del uso de verbo, encontramos un gran empleo de verbos copulativos (sobre todo ‘es’), que tienen carácter enunciativo, y al tiempo es frecuente el uso de perífrasis verbales, usual en los textos tanto de carácter analítico como sintético (‘podrá ver’, ‘parece ser’, etc.).

-Se tiende a la elipsis de elementos de la oración (sujeto, nexos, verbos, etc.).

-Llama la atención el poco uso que hace el autor de la adjetivación en este fragmento. La que utiliza es objetiva y descriptiva, con predominio de adjetivos especificativos: ‘griego’, ‘previa’, Aunque no es raro algún empleo de epíteto, con el fin expreso de enfatizar una palabra: ‘mera’.

-Empleo del determinante, sobre todo de ‘lo’, remarca el carácter neutro e impersonal de muchos términos: ‘lo lejano’.

-Llama la atención las abundantes formas relativas halladas en el texto, en particular en relación con el pronombre relativo QUE, el cual introduce subordinadas adjetivas o adjetivas sustantivadas, junto a nexos siempre relativos (‘lo que’). Todo ello es frecuente en textos de carácter humanístico que pretenden dejar claro la exposición de ideas.

Desde un punto de vista léxico-semántico, se observa que el vocabulario empleado es rico, culto y variado, con empleo de sustantivos abstractos (y términos sustantivados) como ‘lejanía’ o ‘lejano’, desde luego menos preciso que otros tipos de textos, como el científico, el jurídico o cierto periodístico. Al tratarse además de un texto que versa sobre el uso etimológico de una palabra, llama la atención la disertación del autor en torno a aspectos etimológicos del lenguaje.

Así pues, en cuanto a la conclusión de este comentario, diremos que el fragmento propuesto responde a forma de elocución habitual de los filósofos: exponer unas ideas y argumentarlas. No se trata de un texto completo, por lo que no hallamos un proceso especulativo completo: exposición, argumentación, tesis. Aún así se observan con claridad todas las características de los textos humanísticos.