Modernismo y Generación del 98 (Resumen)

Archivo de 13 folios en el que se desarrolla toda la literatura modernista, de la Generación del 98, y su contexto socio-político: Modernismo y Gen 98

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Determinantes y pronombres

Si pinchas en el siguiente enlace, encontrarás un resumen de la teoría de los determinantes y los pronombres que te vendrá muy bien: Determinantes y pronombres

Modernismo y Generación del 98

A continuación, dos vídeos interesantes que resumen la literatura y contexto histórico de ambos movimientos http://www.youtube.com/watch?v=l9TDXngTEJw

Oraciones complejas: Oraciones coordinadas y yuxtapuestas

1. Oraciones simples y compuestas
Las simples son las que están formadas por una sola relación sujeto- predicado y no dependen sintácticamente de otras oraciones (No iré hoy), mientras que las compuestas están formadas por varias oraciones que se relacionan entre sí por coordinación, yuxtaposición y subordinación.
Las oraciones coordinadas y las yuxtapuestas se unen sin que una dependa de la otra, de forma que se mantienen en el mismo nivel sintáctico.
Ej. Era tarde y no se veía nada. Era tarde: no se veía nada

Las oraciones yuxtapuestas se separan mediante pausas (comas, dos puntos…), sin ninguna conjunción que las una, como en el ejemplo anterior.

Las oraciones subordinadas mantienen una relación de dependencia con respecto a la principal y cumplen una función sintáctica respecto a dicha principal.
Ej. Aunque era tarde, se veía algo.

 

2. Oraciones coordinadas

CARACTERÍSTICAS DE LAS ORACIONES COORDINADAS
1. Están unidas o enlazadas por conjunciones coordinantes (elementos de unión), las cuales no desempeñan ninguna función sintáctica (aparte de nexo).
2. Cada proposición posee sentido completo.
3. Sintácticamente las proposiciones son independientes entre sí, aunque gracias a las conjunciones constituyen una oración compleja.

CLASES DE ORACIONES COORDINADAS
–  COPULATIVA: SUMA (el significado de una proposición se suma al de otra u otras.)
y, e (ante “i” o “hi”, excepto ante el diptongo “hie”)  ni (proposiciones negativas)  junto con, además de, amén de

Bebe y habla incansablemente.  Ni come ni deja comer.
DISYUNTIVA: EXCLUSIÓN (si una proposición es verdadera, la otra es falsa.)

o, u (ante “o” u “ho”)  o bien

¿Te quedas en casa o te unes a nosotros?
ADVERSATIVA: OPOSICIÓN (lo que se afirma en una proposición contradice total o parcialmente lo que se dice de la otra.)

pero, mas, sino (que), sin embargo, no obstante, antes, antes bien, excepto, por lo demás, etc.

Iría contigo, pero tengo un compromiso.
DISTRIBUTIVA: ALTERNANCIA (las proposiciones expresan acciones alternantes que no se excluyen.)
bien…bien, ora…ora, ya…ya, unas veces… otras…  uno(s)… otro(s)   este…aquel  aquí…allí

Unos días sonríe, otros llora sin consuelo.
EXPLICATIVA: EXPLICACIÓN (una proposición explica el sentido de la otra.)

esto es, es decir, o sea (que)

Son actrices jóvenes, o sea, no tienen experiencia.

 

OBSERVACIONES

1. Si aparecen varias proposiciones copulativas puede omitirse la conjunción en las primeras e incluirse el nexo sólo entre las dos últimas:
Alejandro trabaja, estudia y ayuda en las tareas de casa.

No come, no bebe, ni duerme
ni come, ni bebe, ni duerme
La repetición la conjunción en cada proposición es un recurso estilístico, el polisíndeton.
Y estudia y trabaja y cuida de la casa.

2. En las proposiciones coordinadas disyuntivas puede colocarse el nexo ante la primera proposición con valor enfático:
O lo tomas o lo dejas.

3. En las oraciones adversativas la oposición puede ser total o parcial.
Es total cuando existe una incompatiblidad entre las dos proposiciones, de tal manera que una proposición excluye totalmente a la otra. No estudia sino que trabaja.
Es parcial cuando expresa sólo una restricción. Estudia, pero no aprueba.
Las oraciones con los nexos “sino (que)” y “antes bien” expresan semánticamente una afirmación: No hablaron durante la explicación del profesor sino que estuvieron atentos.

4. Salvo en las coordinadas distributivas, el nexo (conjunción o locución conjuntiva) sólo tiene valor relacional y no desempeña ninguna función sintáctica. Las proposiciones coordinadas distributivas se unen por elementos oracionales correlativos que sí poseen una función sintáctica en la frase.

5. Las locuciones explicativas se escriben entre comas.

Textos humanísticos

TEXTOS HUMANÍSTICOS

Los textos humanísticos son difíciles de definir si los comparamos con otros, como el narrativo o el científico. Son los producidos por las especialidades que tienen como objeto el estudio del hombre y la sus actividades socioeconómicas, artísticas y culturales: Filosofía (pensamiento), Psicología (mente), Arte, Literatura (pasado) Sociología, Antropología, Historia…

Por lo general, adoptan como formas del discurso la exposición y la argumentación. Textos humanísticos son el estudio monográfico, el artículo especializado, la reseña, el libro de texto… Mención aparte merece el ensayo, un texto fronterizo entre lo periodístico y lo literario (frecuente en los exámenes de selectividad).

 
¿Cómo se organizan?

Planteamiento: El autor describe el tema que se tratará a continuación.
Análisis: Es la exposición de una serie de cuestiones o ideas que serán tratadas sucesivamente.
Conclusión: En ella, el autor del texto acaba finaliza la argumentación iniciada con anterioridad.

Para dividir tales partes se emplea de forma muy estricta la unidad del párrafo.

Las ideas se dividen en principales y secundarias o subordinadas, dándose en primer lugar la idea 1º seguida de la 1º subordinada, para pasar a la idea 2º y su correspondiente, así sucesivamente.
Se emplearán diversos elementos de cohesión, ya sea repetición de ideas ya mencionadas, anticipación de otras, uso reiterado de marcadores discursivos para marcar el ritmo de la argumentación (por tanto, de esta forma) dar aclaraciones (es decir, al igual que) o para finalizar (en definitiva, en conclusión).

 

Características:

En el plano fónico

  • La entonación suele ser enunciativa, se utiliza también la interrogativa (interrogación retórica) para buscar la complicidad del receptor. La exclamativa es más frecuente en el ensayo.

En el plano morfológico

  • Sustantivos abstractos.
  • Empleo de la primera persona (en verbos, determinantes, pronombres…).
  • Adjetivación predominantemente explicativa, incluso con empleo de epítetos embellecedores. Adjetivos valorativos.
  • En el indicativo domina el uso del presente, con matices muy diversos: el atemporal (o gnómico) por su valor para indicar verdades universales, el durativo (tiempo de presente que mantiene lo dado con el tiempo) y el presente histórico (uso desplazado del verbo presente para cubrir eventos pasados).
  • Si aparecen como partes narrativas o descriptivas (siempre complementarias, no olvidemos que las propias son la exposición y la argumentación), aparecerán el pretérito perfecto y el imperfecto.
  • Formas de subjuntivo y condicional en el planteamiento de hipótesis, puntos de vista y planteamientos personales.
  • Uso frecuente de perífrasis verbales (la unión de dos o más formas verbales que funcionan como un todo, por ejemplo ”debes llegar antes”).

En el plano sintáctico

  • Los períodos sintácticos son amplios y encadenados, en ellos es posible cualquier tipo de relación entre proposiciones, sobre todo la subordinación causativa necesaria para el desarrollo de razonamientos y argumentaciones. El predominio de la subordinación es la norma, en la coordinación sólo la adversativa es frecuente.
  • Aparición frecuente de formas de pasiva refleja e impersonal refleja.

En el plano léxico-semántico

  • Abundan los términos abstractos, se debe a la utilización de ideas y conceptos más que a hechos concretos. Este vocabulario abstracto hace que deban explicarse con frecuencia los términos; para ello se recurre a la paráfrasis, la analogía para ejemplificar y la metáfora.
  • Léxico altamente valorativo con connotaciones
  • Tecnicismos propios de cada ciencia humanística, con frecuencia aparecen sinónimos ya que cada escuela crea su propia terminología: Por ejemplo, en el campo de la sintaxis: Complemento directo, Objeto directo (ambos términos se refieren al mismo concepto), en el de la morfología: morfema desinencial, flexivo, gramatical, gramema…
  • Polisemia (múltiples significados de los términos).
  • Predominio de la derivación como forma de construcción de palabras: nombres abstractos derivados de adjetivos (inmediatez, bondad, vileza, falacia…), aparición masiva del sufijo -ísimo tanto en adjetivos, como para denominar doctrinas: liberalismo, creacionismo, positivismo…
  • Unidad temática
  • Objetividad y rigor en el tema
  • Convenciones metodológicas (sistemas de citas textuales, forma de incluir notas a pies de página, …)

 

El Ensayo

Es el texto humanístico más habitual, hoy encuadrado en el género didáctico y vehículo del condensar del pensamiento intelectual del silgo XX. Están escritos en prosa y son generalmente breves, analizando una realidad determinada o criticándola como reflexión libre y subjetiva empleando los recursos de la palabra que estén en su mano, que se queda en una sugerencia (su propósito es abrir caminos y provocar reflexión en el lector), a diferencia del estudio.

Se relaciona con los primeros en su uso de un modo de discurso basado en la exposición y la argumentación, empleando el párrafo como unidad divisoria y partiendo el texto en tres partes bien diferenciadas pero, al contrario que los susodichos, se evita la rigidez tan enorme en la estructura y es posible y común saltar a temas ajenos al central y comentar citas, anécdotas…

Clases de ensayos

-Por su tema: literarios, filosóficos, sociológicos, históricos…

-Por el tono empleado por su autor: informativo, irónico, lírico, satírico…

-Por la actitud del autor: críticos y analíticos.
ELEMENTOS LINGÜÍSTICOS CARACTERIZADORES DEL ENSAYO

-Situación comunicativa: (El texto ensayístico como acto de comunicación)

  • Emisor: Es el autor del texto, suele aparecer la primera persona. La visión personal y subjetiva que ofrece no se manifiesta aislada, sino en relación con su entorno histórico, social y cultural. Así, mostrará una ideología a través de la reflexión teórica y el razonamiento lógico, pero siempre abierto al debate.
  • Se dirige a un Receptor múltiple (los lectores del texto) para persuadirles o hacerles reflexionar sobre un tema concreto (Mensaje) a través de un Canal (una colección de ensayos, un artículo de periódico…) sirviéndose de un Código elaborado (muchas veces desviado de la norma habitual) de la lengua escrita en un nivel culto.
  • La Situación (o entorno espacio-temporal) es algo más que un simple escenario: tanto la actitud como la temática guardan una estrecha relación con el período histórico y el espacio en que surge el texto ensayístico.

– Funciones del lenguaje:

  • Conativa : Se pretende convencer a los receptores de la verdad de su tesis ( generalmente aparece de forma implícita)
  • Expresiva: Garantizada por la subjetividad del autor manifiesta en concretos datos lingüísticos: la exclamación, la imprecación, el apóstrofe… el uso de un lenguaje valorativo
  • Referencial: Se transmite una información concreta.

(Como es lógico, hay que identificar en cada texto concreto qué información se transmite y de qué se pretende convencer).
– Características lingüísticas:

Al ser textos humanísticos comparten las características ya indicadas. Podríamos señalar como predominantes:

  • Apelaciones directas a los receptores, con el uso de la 2ª persona (en verbos, determinantes y pronombres) y la 1ª del plural- plural de modestia- que implica al emisor.
  • Mayor uso de los recursos retóricos- lo que justifica su inclusión en los textos literarios-: metáforas, hipérboles, enumeraciones…. estos recursos garantizan la voluntad de estilo del autor, que se considera un creador, por lo que encontraremos ensayos de uso literario.
  • Subjetividad máxima, con todos los recursos propios de este modo: 1ª persona, adjetivos valorativos, connotaciones, interrogaciones retóricas…
  • Estructura más libre: deductiva, inductiva, problema-solución, causa-consecuencia, contraposición encadenada… Caben las definiciones, ejemplos, descripciones, enumeraciones, comparaciones, etc.
  • Variedad: en la extensión (desde una columna hasta un voluminoso libro), en su forma de publicación (periódico, colección…), en el tema, el tono y el enfoque.

Ejemplo práctico de texto humanístico

Me permitiré, también, una reflexión previa. La palabra televisión se nos ha hecho ya tan usual como el instrumento, el artilugio, en el que tiene lugar ese ‘ver lejos’. Porque esto parece ser que significa la palabra: ver algo que no está en el espacio en el que tiene lugar nuestro acto de ver, nuestra visión.

‘Tele’ es un término griego, utilizado en otros neologismos, y quiere decir ‘lejos’, ‘alejado’, ‘distante’. Sin embargo, los elementos que componen la palabra ‘televisión’ ocultan una cierta ambigüedad. Lo que vemos por ese aparato que nos permite ver lo que ‘no estamos viendo’, o lo que vemos sin nuestro ‘estar’ coincida con el estar de aquello cuya representación nos aparece, no es un ver lejano. Lo que vemos está aquí, en el espacio en el que están nuestros ojos. La pantalla, que nos facilita la visión, se encuentra en el espacio donde está nuestro cuerpo. La lejanía significará, entonces, que aunque lo que vemos se hace presente en el mismo espacio en el que se hayan nuestros ojos, suponemos que su realidad, lo que no es mera imagen, su producción, está en otro sitio. Lo lejano no es, por consiguiente, un punto en el espacio ante el que nos situamos y que apenas distinguimos. Lo lejano es el reconocimiento de que eso que vemos no tiene su estar en el mismo lugar en el que lo estamos viendo.

Imágenes y palabras (fragmento) de Emilio Lledó

Para saber aún más de la Edad Media

Vídeo introductorio de la Edad Media, en versión cuento infantil (pero muy interesante):

Apenas tres minutos en el que se resume la Lírica oral tradicional de la EM:

A continuación, varios vídeos que reproducen la vida en esa época, en su contexto político y social:



Después de ver toda esta selección, veamos algo más ligero y relajado. Los dos primeros son musicales (el primero, una cantiga galaico- portuguesa; el segundo, una canción que interpreta los temas y mentalidades propios de la época: el concepto misógino que vimos en la literatura (como el capítulo de don Pitas Payas en el LBA), y el tercer vídeo corresponde a una versión, en clave de humor, de Muchachada Nui sobre el medievo:


Analizar sujetos y predicados

Dado que en el examen habéis cometido muchos fallos, vamos con más ejercicios para practicar. Recordad que hay que seguir unos pasos:
1.Identificar el núcleo verbal (NV).
2.Localizar el SN-Sujeto. Nos acordamos de que pueden ocurrir tres cosas:
A. El SN- Sujeto está expreso, es decir, escrito en la frase. Tiene que concordar en número y persona con el verbo.
B. El SN- Sujeto está omitido o elíptico. Lo indicamos en la oración.
C. La oración no tiene Sujeto: es Impersonal. Hay tres casos:
. Oración impersonal de fenómenos atmosféricos con verbos como “llover, nevar, amanecer…”, siempre en 3ª persona del singular.
. Oración impersonal gramaticalizada con los verbos “haber” y con “hacer” (este último cuando hace referencia al tiempo: Hace frío).ej. Hay una manifestación
. Oración impersonal con “se” + verbo en 3ª persona del singular. Se llama Impersonal Refleja. ej. Se come bien aquí.
3. Localizar el SV- Predicado e indicar núcleo y tipo de predicado (PN o PV)

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Aquí tenéis las oraciones:
1.El equipo local ha jugado muy bien.
2.Traed esa mesa
3.No les gustó mucho aquel libro de viajes.
4.Mis antiguas amigas del colegio hablan alemán con soltura
5.En el pueblo tengo solo una prima lejana.
6.¿De verdad sois manchegos?
7.Siempre os echo de menos mucho.
8.Por fin ha llegado el nuevo cartero al barrio.
9.Me encanta tu pequeño estuche rojo.
10.¡Qué lejos vives!
11.¿Habéis oído las últimas noticias?
12.Algunos alumnos han leído dos libros este mes.
13.Llámeme a las tres.
14.El actor más joven estuvo brillante en su interpretación.
15.Iremos antes a casa de la abuela.
16.El estadio Santiago Bernabeu parece lleno.
17.Durante el verano cada sábado jugamos al tenis.
18.Este plato vegetariano es exquisito
19.Juan come patatas en el sofá.
20.Ayer llovió todo el día.
21.Tuvo fiebre aquel enfermo por la noche.
22.Este invierno no ha nevado apenas.
23.Hay demasiado ruido aquí.
24.En este bar se está muy bien.
25.La dieta mediterránea es saludable.
26.¿Esperas a tu amigo con enfado?
27.Aún no conoce el puerto.
28.Hay muchas cosas desordenadas en tu habitación.
29.Se come muy bien en el restaurante libanés junto al cine.
30.Por la tarde nevará por encima de la cota 1800.
31.Me interesaba mucho aquella conversación tan animada.
32.A la una llegaron tres niñas rusas en el tren de Madrid.
33.Les entusiasmaron los chistes de Silvia.
34.Siempre he odiado la sopa de letras.
35.Os importan muy poco vuestras calificaciones.
36.Todavía es temprano.
37.No se ha caído al suelo ningún bolígrafo.
38.Por allí salió el camión de bomberos.
39.Juan y Pedro fueron de viaje a Madrid.

Análisis morfológico 2: ejemplos resueltos y un ppt para repasar teoría

.

Pincha aquí: presentacion-morfologc3ada

Finalmente, os dejo unos ejemplos de análisis ya corregidos:

Comunicásemos

comunic- lexema

á- Vocal Temática

se- Morfema flexivo-morfema modo-tiempo

mos- Morfema flexivo- morfema número-persona

Palabra simple

empuñar

em-morfema derivativo prefijo.

Puñ- lexema

ar- morfema derivativo sufijo/ flexivo (a- vocal temática, -r- morfema modo-tiempo infinitivo)

Palabra parasintética (no existe “empuño” ni “puñar”)

ciempiés

ciem- lexema

pie-lexema

-s- morfema flexivo de número pl

Palabra compuesta

soleado

sol: lexema

ead- morfema derivativo sufijo

o- morfema flexivo de género masc

Palabra derivada (de sol)

pasatiempo

pas- lexema

a- morfema trabado flexivo- morfema modo-tiempo

tiempo- lexema

Palabra compuesta

quitasol

quit-lexema

a-morfema flexivo- morfema modo tiempo

sol-lexema

Palabra compuesta.

Convivencia

con- morfema gramatical prefijo

viv-lexema

e-morfema gramatical flexivo- vocal temática

-ncia- morfema derivativo sufijo

(también es válido considerar -encia como sufijo)

Palabra derivada (de vivencia, y esta a su vez de vivir)

nacionalista

nac-lexema

ion-morfema derivativo sufijo

al- mofema derivativo sufijo

ista- morfema derivativo sufijo

Palabra derivada

prado

prado-lexema

Palabra simple

sordomudo

sord-lexema

o- morfema flexivo de género

mud- lexema

o-morfema flexivo de género

Palabra compuesta

intratable

in- morfema derivativo prefijo

trat-lexema

a-morfema flexivo-vocal temática

ble- morfema derivativo sufijo

(también se puede considerar -able sufijo)

Palabra derivada (de tratable)

enamorar

en- morfema gramatical prefijo

am-lexema

or-morfema derivativo sufijo

ar-morfema flexivo (a: vocal temática, r: morfema modo-tiempo de infinitivo)

Palabra parasintética (no existe “enamor” ni “amorar”; se forma a partir de “amor” añadiéndole simultáneamente prefijo y sufijo)

maldecir

mal-lexema

dec-lexema

i-morfema flexivo-vocal temática

r-morfema flexivo- morfema modo tiempo (infinitivo)

Palabra compuesta.

Vinagre

vin-lexema

agre-lexema (alomorfo de “agrio”)

Palabra compuesta

radioaficionado

radio- lexema

aficion-lexema

ad-morfema derivativo sufijo

o-morfema flexivo de género

Palabra parasintética (radio + aficionado, que a su vez es en derivado de afición)

rosáceo

ros-lexema

ace- morfema derivativo sufijo

o- morfema flexivo de género.

Atenazar

a-morfema derivativo prefijo

tenaz- lexema

ar-morfema flexivo/ sufijo (a-vocal temática, r-morfema modo-tiempo de infinitivo)

Palabra parasintética (no existe “atenaza” ni “tenazar”; se forma a partir de “tenaza” añadiéndole simultáneamente prefijo y sufijo).

Inmoral

in- morfema derivativo prefijo

moral- lexema

Palabra derivada

estudiantil

estudiant- lexema

-il- morfema derivativo sufijo

Palabra derivada

aguanieve

agua-lexema

nieve-lexema

Palabra compuesta

enflaquecer

en- morfema derivativo prefijo

flaqu-.lexema

-ec-: morfema derivativo sufijo

-er : morfema flexivo (ec (interfijo) +e (vocal temática) +r (morfema modo ,tiempo de infinitivo)

Palabra parasintética (no existe “enflaco” ni “flaquecer”; se forma a partir de “flaco” añadiéndole simultáneamente prefijo y sufijo)

desorbitar

des-morfema derivativo prefijo

orbit-lexema

ar-morfema flexivo (a: vocal temática, r: morfema modo-tiempo de infinitivo)

Palabra derivada (de “orbitar”, que a su vez es un derivado de “órbita”)

fueraborda

fuera- lexema

borda-lexema

Palabra compuesta

pradera

prad-lexema (alomorfo de prado)

-era -morfema gramatical trabado derivativo sufijo

Palabra derivada

comercialización

comerci- lexema

al- morfema derivativo sufijo

iz- morfema derivativo sufijo (-izar)

a-morfema flexivo vocal temática

-ción -morfema derivativo sufijo

Palabra derivada (de “comercializar” < “comercial” < “comercio”)

anudar

a- morfema derivativo prefijo

-nud- lexema (alomorfo de “nudo”)

-ar- morfema flexivo(-a -vocal temática ; -r -morfema modo-tiempo infinitivo)

Palabra parasintética (no existe “anudo” ni “nudar”; formada a partir de “nudo” añadiéndole simultáneamente prefijo y sufijo)

limpiabotas

limpi-lexema

a-morfema flexivo -vocal temática

bota-lexema

-s -morfema flexivo de número.

Palabra compuesta

Criterios de evaluación, corrección y calificación en Lengua y Literatura

Como muchos seguís preguntando sobre los criterios pese a haberlos explicado a principios de curso (se supone que TODOS deberíais tenerlos copiados en la última página de vuestro cuaderno, junto a la estructura del examen- que también he vuelto a poner aquí-), he optado por ponerlos también en el blog para que podáis consultarlos siempre que tengáis alguna duda.
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Criterios de calificación para la asignatura de Lengua y literatura

– Se tendrán en cuenta, además de los exámenes, otros instrumentos de calificación. El 20 % de la nota se obtiene haciendo una media de las siguientes notas:
 Trabajo diario de casa y de clase (deberes en general), que se van calificando diariamente por puntos positivos y negativos.
Lectura, redacción, dictados, ejercicios
Material del alumno (no traer el material: libros, cuaderno, material de escritura, libro de lectura, etc, será penalizado con negativos)
Cuaderno del alumno: muy importante (sólo ESO)
 Realización de trabajos escolares que se soliciten, individuales o en grupo (talleres)
Pruebas de clase (orales y/o escritas). Aquí se incluye la Lección oral semanal de la ESO y preguntas sueltas que haga en Bachillerato.
Actitud (interés, esfuerzo, comportamiento y participación), que también llevará una nota numérica, como cada uno de estos apartados.
Control de la película de cada evaluación (sólo ESO)

Otro 30% se obtendrá con la nota del control (o controles que se hagan), que será siempre de dos temas, salvo alguno especial –que se avisará con tiempo- sobre sintaxis, morfología, verbos, etc.

El 50% restante corresponde al Examen de evaluación. En la ESO es un examen de 4 temas; en Bachilerato, de 3 temas.

A tener en cuenta:
– La no presentación de deberes en repetidas ocasiones hará que se reste puntuación a la nota final.
– En cada examen se podrá descontar un máximo de 2 puntos:
 Hasta un punto por presentación incorrecta, caligrafía ilegible o inadecuada, redacción , ausencia de puntuación (o mala)….
 0,25 por cada falta de ortografía en la ESO. 0,5 en el caso de Bachillerato
 0,25 por cada cuatro tildes.
 0,15 por ausencia de datos personales (apellidos, número de lista, curso…)
 0,15 por cada título (obras, libros) no subrayado, o por falta de comillas en las citas.
 0, 25 por el mal empleo de mayúsculas/ minúsculas y de los números.
– La presentación de cualquier trabajo, tarea o examen sin nombre recibirá la calificación de 0.
– El alumno que no presente alguno de los trabajos mandados de manera obligatoria tendrá la evaluación suspensa al igual que aquel que no tenga completo su cuaderno de clase diario. El alumno en estos casos, además de presentarse a la recuperación tendrá que presentar todo lo que le haya quedado pendiente para poder aprobar.
– A final de curso hay un examen global sólo obligatorio para alumnos que tengan 2 o más evaluaciones suspensas. Quien tenga sólo una, se presentará únicamente a recuperarla. El resto de alumnos pueden presentarse voluntariamente para subir su nota final de curso.

Análisis morfológico de palabras

¿Aún tienes problemas a la hora de analizar morfemas, lexemas y averiguar qué tipo de palabra es según esa formación? Estos ejercicios te ayudarán:

estudiar
– Ejercicios muy sencillos con prefijación: http://centros3.pntic.mec.es/cp.antonio.de.ulloa/webactivhotpot/raiz/Hot%20Pot/lengua6/prefijossufijos/negopositinten5.htm
– Para trabajar las palabras derivadas: http://www.aplicaciones.info/lengua/morfo05.htm
– Composición y derivación: http://conteni2.educarex.es/mats/11774/contenido/OA3/re1.html
http://conteni2.educarex.es/mats/11774/contenido/OA3/ap1.html
http://conteni2.educarex.es/mats/11774/contenido/OA3/n1.html
http://conteni2.educarex.es/mats/11774/contenido/OA3/n2.html
– sufijos y sus significados: http://www.apuntesdelengua.com/archivos/formaciondepalabras/index.htm
– ejercicios variados, con acrónimos, siglas, tipos de monemas, etc: http://www.apuntesdelengua.com/archivos/simplescompuestasderivadas/indiceformaciondepalabras.htm
– palabras compuestas: http://www.materialesdelengua.org/WEB/hotpotatoes/lexico/composicion2_indi.htm
– Parasíntesis: http://www.materialesdelengua.org/WEB/hotpotatoes/lexico/parasintesis_indi.htm
http://www.materialesdelengua.org/WEB/hotpotatoes/lexico/parasintesis_indice2.htm

¿No te va lo interactivo? Aquí te dejo actividades tradicionales para que practiques y me puedas preguntar dudas en clase:

1.-Divide las siguientes palabras en monemas y clasifícalos:

Sobresalir                desconocido                       pesadilla                      perturbado            insoportables

enternecido                 gracioso                             patriótico                       con                              andaba

marinerito                sutileza                               reunión                          amiguete                                  me

flacucho                    ellos                               flequillo                       polvareda                                        pelmazo

estamos                      bienvenida                     infidelidad                lucense                                      madrileño

lucecita                              submarinista              comercialización         estupefacto

2.-Clasifica las siguientes palabras por su estructura morfológica:

submarino                    aprisionar                               replegar                  pordiosero                    libros

inmortal                           cantar                               reblandecer              ensuciar                      centrocampista

artista                                endulzar                           elefante                       indios                               clarividente

imperecedero                   aterrizar                            astronauta               estadounidense              maniatar

adelgazar                           destornillador                  ciempiés                  bonobús                        guardarropa

marcapasos                    desagradecidos                  puercoespín                entristecer                  agrandar

engordar                             enternecer                           lámparas                  urbanización                búho

3.- Divide las siguientes palabras en monemas, clasifícalos e indica la clase de palabra por su estructura morfológica:

sol                pradera                    inmoral                  enamorar             quitasol

rosa               fueraborda                atenazar             intratable               pasatiempo

rompeolas            desorbitar              rosáceo             sordomudo              soleado

limpiabotas            enflaquecer        radioaficionado       prado                  ciempiés

anudar                      aguanieve              vinagre           nacionalista              empuñar

comercialización     estudiantil              maldecir           convivencia            comunicásemos.

4.- Escribe tres palabras derivadas con cada uno de los siguientes sufijos:

-ismo                                                                                                   -ncia

-izar                                                                                                           -ción

-da                                                                                                                -ida

-dura                                                                                                            -ear

-torio                                                                                                             -oso

-ista                                                                                                              -tivo

-dad                                                                                                             -menta

-dor                                                                                                              -al

-azo                                                                                                                 -ble

-dor                                                                                                            -ecer

-ante                                                                                                           -ero

-ificar                                                                                                           -itud

5.- Forma sustantivos deverbales a partir de: (ejemplo: orientar → orientación) (De algunos puede haber varias posibilidades):

solucionar                   fregar                               eliminar                      padecer                   ladrar

embellecer                   recibir                                  romper                sentir                           convalecer

tirar                           sanar                                        repugnar                    observar                 doler

construir                 sentar                                     acobardar                   palpar                       cumplir

fallecer                       orar                                                 ver                        sufrir                         nadar

investigar                 aterrizar                                  oír                                 correr                                 leer

asistir                        gustar                                     excitar                               subir                         pedir

6.- Forma adjetivos denominales añadiendo sufijos (ej. mar → marino):

lluvia                       barriga                                       nube                            partido                                 sol

sal                           novela                                  ministerio                           urbe                           imaginación

mundo                muerte                                       volcán                              iglesia                              clase

7.-Forma sustantivos de adjetivos mediante sufijos (ej. bello → belleza)

pobre                     rico                                  brillante                           oportuno                            oscuro

ágil                           feo                               santo                                 cobarde                               amargo

ácido                      maduro                          curioso                              blanco                               valiente

viejo                          joven                         distraído                            negro                                      tonto

dulce                      fiel                                bueno                                  grande                           repugnante

delicado             alegre                             fácil                                        exacto                            clemente

chiflado               sabio                            estrecho                                   abatido                                  genial

8.-Escribe tres palabras con cada uno de los siguientes prefijos:

ex-                                                                                  des-

sub-                                                                                  anti-

con-/com-                                                                           re-

in-                                                                                          contra-

pos-/post-                                                                         hiper-

inter-                                                                               trans-/ tras-

circun-/circum-                                                                  pre-

hipo-                                                                                       a-/an-

ob-

Para los más despistados: Estructura del examen de Lengua y Literatura

A pesar de que ya lo expliqué en clase y lo copiasteis, siempre hay algún despistado que lo ha perdido o que no recuerda que lo tiene o dónde. Por ello, os cuelgo el esquema de los exámenes de todo el año. (Recordad que hay apartados sólo para la ESO, otros sólo para Bachillerato y, finalmente, la parte de PAU que sólo afecta a 2º Bachillerato):

EXAMEN LENGUA

PREGUNTA 1:

Un texto sobre el que hay diversas preguntas:

              • SIEMPRE hay un resumen

              • Posibles preguntas de comprensión sobre el texto (ESO)

              • Preguntas de morfología (ESO) o de encontrar determinadas palabras, conceptos o figuras literarias en el texto (Bach).

              • Alguna pregunta teórica sobre el texto: tipo de texto o gº literario (ESO). Autor, obra y época a la que pertenece, movimiento, métrica, etc (Bach).

PREGUNTA 2:

Una pregunta de definiciones (con ejemplos)

PREGUNTA 3 :

una o dos preguntas cortas de teoría

PREGUNTA 4:

Una pregunta larga de desarrollar

PREGUNTA 5:

Varias preguntas cortas prácticas (de completar tablas, relacionar mediante flechas, analizar algo (sintaxis, morfología, etc), de verdadero o falso, etc.

PREGUNTA 6: (SOLO ESO)

Ortografía. Completar huecos con las letras correctas.

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MINI PAU (5,5 p)

1.a. Enuncie el tema del texto (0, 5) // En la 2ª evaluación añadiremos el 1.c. (qué tipo de texto es. 0,25 p) y, posiblemente, el 1.b (comentario lingüístico y estilístico. 1,25 p)

2. Redacte un resumen del contenido del texto (1 p)

3. Elabore un texto argumentativo sobre….. (1, 5 p)

4.a. Analice sintácticamente…. (1, 5 p)

4.b. Aquí puede caer (1 p): – Morfología (analizar palabras)

                    • Semántica (significado de palabras. Sinónimos, etc)

                    • Figuras literarias

( Los puntos 5.a y 5.b sólo entrarán al final del curso)

LOS 4,5 PUNTOS RESTANTES RESPONDERÁN AL TEMARIO DE LA 1ª EVALUACIÓN, ESPECIALMENTE EL TEMA 3.

Figuras literarias

Pincha en este enlace para descargar la teoría sobre las figuras retóricas o literarias: RECURSOS LITERARIOS

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A continuación, os pongo una serie de links para trabajar las figuras literarias:

– métrica y figuras: http://www.auladeletras.net/material/Repaso/ejercicios/verso.htm

–  actividades: http://www.tinglado.net/?id=lim-figuras-literarias

– curso de métrica y figuras literarias: http://www.educa.jcyl.es/educacyl/cm/gallery/recursos_educativa/metrica/oa5.html

-ejercicios interactivos: http://www.xtec.cat/~jgenover/figura.htm

http://www.xtec.cat/~jgenover/figura2.htm

http://www.auladeletras.net/literatura_secundaria/ejercicios/retorica01.htm

http://www.auladeletras.net/literatura_secundaria/ejercicios/retorica02.htm

http://www.auladeletras.net/literatura_secundaria/ejercicios/retorica04.htm

– Test sobre las figuras: http://www.indicedepaginas.com/tests_figuras.html